В наборе: 1 домик с открывающимися окошками (10 окошек) карточки в наборе являются примером и не входят в стоимость пособия Обзор: My Magic House - универсальное пособие, которое может быть применимо к любой теме, возрасту и изучаемому предмету. Варианты работы с домиком: Warm-up 1. Подготовьте карточки с лексикой по нужной теме. Например, карточки с животными (людьми). Ширина карточки для окошка – 3,5 см. 2. Спрячьте карточки в окошки домика. 3. Задача – найти, где живет, например, panda (Emma) и поздороваться: Let’s visit Peter the Panda. Where does he live? Do you know, guys? Well, let’s find his flat. Knock-knock-knock! Is that Panda? Oh, no, sorry, little Piggy. Let’s try again… Hello, Peter the Panda! How are you? 4. Поиск продолжается до того момента, пока не откроются разные окошки и ребята найдут того, кого искали. Далее можно перемешать жителей домика и игра начинается заново. Lead-in 1. Подготовьте, например, карточки с животными. Разложите их на полу, поработайте с лексикой: попросите учеников описать животных. Look! This is a cat. He has got… He likes… He has a family… He lives in a Magic House… Также вместо картинок можно использовать карточки с буквами, цифрами, цветами и т.д. 2. Если хотите проработать правописание слов, в которых возникают сложности, напишите на доске слова с пропусками букв. Пропущенные буквы спрячьте в домике. Учащиеся по очереди выбирают то или иное окошко, открывают и называют букву. Далее маркером на доске вписывают пропущенную букву. Так ученики прорабатывают орфография, чтение, письмо, произношение. А если поиск буквы в окошке разыграть в виде мини-диалога, то проработаете еще и говорение. 3. Посадите одного ученика перед группой и дайте ему Magic House. Предварительно спрячьте нужные карточки в домике. Группа просит открыть любое окошко или называют определенный номер. Водящий открывает, видит изображение/слово, но сохраняет это в секрете. Группа угадывает, что изображено/написано, задавая разные вопросы, на которые «водящий» отвечает только Yes/No. Далее положите все выбранные карты на середину стола и подведите к тому, что ребята угадают тему урока. Input 1. Выберите определенные словосочетания (устойчивые фразы/фразовые глаголы и т.д.). Разделите каждую фразу на две части и разложите в окошках в хаотичном порядке. Учащиеся по очереди открывают окна в домике и подбирают по смыслу начало и окончание фразы .Играем по принципу игры Мемо. Также можно делать с цифрами и их буквенным обозначением/цветом/фониксами/заглавной и прописной буквами и т.д. Output 1. Попросите учащихся разложить опорные слова или картинки, которые могут соотноситься с текстом или аудио материалом, которые вы будете использовать на уроке. Учащиеся открывают окошко, читают опорное слово/фразу (или называют, что видят на картинке) и далее: либо находят это в тексте/либо объясняют, как это может быть связано с прочитанным/или это может быть подзаголовком части прочитанного текста и т.д. 2. Если вы готовите ребят к устному высказыванию, разложите Темы по окошкам и попросите каждого вытянуть свою тему, открыв то или иное окошко. Минута на подготовку и далее спонтанное высказывание, не называя свою тему. Группа слушает внимательно и угадывает тему устного высказывания.